|
Delelementer af informationskompetence
begrebet
Målsætning
|
Niveau 1
9. kl. - mål og indholdDelelementer
til opfyldelse af målsætningen |
Niveau
2
Gymnasium - 3. g - mål og indhold
Delelementer til opfyldelse af målsætningen |
Niveau 3
MVU - bachelor - mål og indhold
Delelementer til opfyldelse af målsætningen |
|
Den studerende skal kunne identificere sine
informationsbehov og formulere spørgsmål på
grundlag af behovet |
Kendskab til forskellige informationsbehov og
mulige løsninger til opfyldelse af behovene |
Kendskab til informations-søgeprocessen.
Kunne identificere informationsbehov
|
Kunne anvende informationssøge-processen
metodisk i den samlede læreproces |
|
Den studerende skal kunne udvikle søgestrategier
og søge systematisk |
Kunne anvende simpel søgeteknik hvor søgeord
kombineres med ”og” |
Kunne anvende grundlæggende søgeteknik
F.eks.
Kunne finde og bruge nøgleord i den faglige
sammenhæng (eks. opgaver, projekter) som
centrale søgeord.
Kunne søge systematisk i forhold til
informationsbehov |
Kunne anvende avanceret søgeteknik
F.eks.
Kunne søge systematisk i forhold til
informations-søgeprocessen
Kunne opstille en søgestrategi
|
Kendskab til DK5
Kunne anvende bøgers
opbygning (indholdsfortegnelse, register..)
Kunne skelne mellem skøn- og faglitteratur |
|
|
|
Den studerende skal kunne identificere relevante
hjælpemidler til informationssøgning |
Kendskab til
forskel mellem folke- og skolebiblioteket |
Kendskab til forskellen mellem folke- og
uddannelsesbibliotek |
|
| Kendskab til
forskellige materialetyper så som bøger,
tidsskrifter, opslagsværker |
|
|
Kendskab til det
lokale folkebiblioteks katalog
Kunne anvende skolebibl. katalog |
Kunne anvende det
lokale bibliotekskatalog
Kunne anvende uddannelsesstedets
bibliotekskatalog |
|
Internetsøgning
- kendskab til centrale søgemaskiner, emneguides
|
Internetsøgning
- kunne skelne mellem emneguides og
søgemaskiner.
- kunne anvende centrale emneguides og
søgemaskiner
- Kendskab til Deep web |
Internetsøgning
- Kunne anvende danske og udenlandske
fagspecifikke portaler.
- Kunne anvende Deep web
|
|
Kendskab til forskellige databasetyper
så som biblioteksbase kontra fuldtekst
|
Kunne skelne ml. typer af databaser, som f.eks.
bibliografiske, fuldtekst |
Kende databasetyper og kunne anvende principper
for bibliografiske baser |
Kunne anvende Skoda
på basalt niveau
|
Kunne anvende
centrale danske bibliografiske og fuldtekst
databaser som f.eks. Bibliotek.dk på
et simpelt niveau |
Kunne anvende
centrale og fagspecifikke danske og udenlandske
bibliografiske og fuldtekst databaser
|
Den studerende skal kunne vurdere og anvende
informationer hensigtsmæssigt
|
Kendskab til grundlæggende kildekritik, som
f.eks. kildens faglige status, kildens
objektivitet |
Kunne anvende grundlæggende kildekritik |
Kunne anvende akademisk kildekritik |
|
Den studerende skal kunne anvende
informationsteknologi |
Det arbejder
BibTeach 2 ikke med |
Det arbejder
BibTeach 2 ikke med |
Det arbejder
BibTeach 2 ikke med |
|
|
|
Book-en-bibliotekar
Kombinerer delelementer fra definition af
informationskompetencebegrebet med angivelse af
elementer til målopfyldelse af disse. Praktisk
vejledning. |
|
Note 1
Progressionen udtrykkes i skemaet
på to måder.
Dels den, hvor den enkelte
indholdsdel udvides fra niveau til niveau. Her
vil man kunne følge udviklingen i
uddannelseskrav.
Dels den
måde, hvor der fra et niveau til det næste niveau
tilføjes en ny indholdsdel. Hvad der opnås på
et niveau, forudsættes at blive taget med på det
næste niveau. Får man kendskab til DK5 i
folkeskolen, har man også dette kendskab eller
et højere brugsniveau på bachelorniveau. |
